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作者:左伊     时间:2018-08-16

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“‘三限生’费用的10”是按武汉市教育局规定,学校通过提取“三限生”收费的10作为资助高中贫困学生专项资金。在调查中,校长们认为,“三限生”收费是政府为弥补学校办学资金不足出台的政策,由学校收取和使用。其中的10被拿出来用于资助贫困生,实际上是学校而不是政府为贫困生“买了单”。不难看出,资助高中贫困生的主体实际上是学校,约占六成。

公共教育财政是教育经济学的热点。在这次论坛上,北京师范大学教育学院博士生邱小健提交了与此相关的论文《我国农村义务教育财政体制改革的进展、问题与对策》,他指出,目前我国确立了“以县为主”的农村义务教育财政管理体制,建立了“中央与地方分担”的农村义务教育经费保障制度,农村义务教育经费逐步纳入国家公共财政保障范围,初步建立了以“专项转移支付”为主要特征的农村义务教育转移支付制度,中西部农村贫困地区义务教育得到重点扶持。尽管我国农村义务教育财政体制改革取得了重大的进展,但是也存在诸如地方政府财权与事权不统一等体制性缺陷,导致当前农村义务教育出现财政困境。他在论文中提出,应该实行东、中、西部三类地区“分地区、分级负责”的财政管理制度,形成以“地级市财政收支缺口”为标准的转移支付制度,建立教育经费预算、监督和审计制度,重构我国农村义务教育财政体制。

文件明确规定,免费的内容包括书杂费(含杂费、课本教材费、练习本费)和借读费。据了解,深圳义务教育阶段有逾55万非深户学生,此前如在公办学校就读,就需缴纳借读费。借读费的取消,对于广大来深建设者无疑是个大利好。针对公办学校取消借读费存在的学校经费缺口问题,文件中规定相关的补助办法,由深圳市财政委商市教育局研究制定。

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教师节这天,这些小小的祝福和礼物,都给老师的辛劳带来了慰藉。但杨才泽老师回忆起这么多年觉得最为感动的,却是发生在平时的一件小事:“有一次我感冒了,在讲台上喉咙嘶哑、鼻涕不断,课堂上一位坐在后排的女生给我送上来一杯热茶和一包纸巾,那种温暖我至今难忘。”

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在构建教学质量监控体系上,学校重点采取了四项措施。一是从2005年起,在学校外延发展初具规模后,校党委及时将工作重点由“内涵与外延发展并重”转移到“以提高教育教学质量为重点的内涵发展为主”的轨道上,并将2005年确定为教学质量年。二是从2006年起,实施每年对二级学院以就业为导向的教育教学质量评估考核制度,将教育教学质量分解为十二个指标体系、A、B、C、D四个等级。年底评估考核为A等的院系,公用经费和全体教师的津贴奖励8,评估考核为C、D等次的,分别扣除5和8。二是从2008年起,实行以课程为基础的教学评价制度,每年对每一位教师所讲的每一门课实行课程评价。评价结果年底和教师考核挂钩。不合格者停课待岗。三是实行校领导、职能处室领导、二级学院领导轮流每天值班制度。规定每位校院值班领导每天必须随机进行三项检查,学校现在每天都有校院领导在随机听课,进行教学、学校运行和学生管理情况的检查,确保了教学质量的不断提高。

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