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作者:左云霞     时间:2018-06-14

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教育部相关负责人提醒,这一阶段是招生诈骗多发期。广大考生和家长应关注所在省(区、市)高招录取相关政策,注意各个批次录取开始和结束的时间,谨防以各种名义进行的招生诈骗活动。

  “只要你有一颗坚强的心,有了目标,有了信念,有了永不言弃的追求,你的潜能就能发挥到极致。”与黄来女相比,吉首大学学生张宝娣从割猪草的穷孩子到部队的文艺女兵再到大学生,每一次角色转换都让人惊奇,而这让人惊奇的背后却是常人难以想象的艰辛和坎坷。13岁,她就承担起家里的家务,洗衣、做饭、喂猪,在石料场抡铁锤砸石头,学开拖拉机往石灰厂送石料。造化弄人,中考前几天,由于意外,她摔伤了脊椎,与高中无缘。艰苦的成长历程锤炼了她自强、自立、永不服输的个性,也更加坚定了她挑战贫困、立志成才的决心。考上大学后,她连续3年担任吉首各大中专院校的学生军训教官,每年都被评为“优秀教官”,连续3年在学校发起向贫困山区捐款赠物的活动,获得“湖南首届大学生品学奖”。

2006年春节,郑州牧专动物医药系毕业的李剑必须作出人生的抉择,是留在郑州发展,还是回家乡宁陵创业?父母的意见是让他留在省城工作,因为他当时在工作上已打下坚实的基础。在大亚兽药公司实习期间,他因技术良好赢得一致好评,公司老总一再极力挽留。另一家动物门诊经理聘请他“坐诊”,月薪丰厚,再三地上门邀请。更重要的是,同班同学、女友张慧的家长对他下了最后的“通牒”:坚决不能回宁陵,否则就让女儿和他中断交往。何去何从?当时他思想上很苦恼。

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“鼓励大学生‘村官’创业,真正融入农村,将充分发挥他们带动农民致富的能力。”上虞市委组织部负责人告诉笔者,目前上虞大学生“村官”有近300名,用好这支队伍,将推进新农村建设和农民致富、农业增效。

当孩子失去自己动手的机会,就不会有办事靠自己的意识。要让孩子能够独当一面,就应该尽早让他们独立地接受生活的磨炼。那么在大学入校之时,试试撒手让孩子自己报到,也许就是一个很好的新开始。(姜琳)

学校联合国内著名科研机构,强强联姻,为学生提供高水平教学科研平台。学校先后与深圳华大基因研究院、广东核电集团签订了联合培养合作协议,采取“2.5+1.5”模式开展人才培养,即前5个学期在学校学习基础课程,后3个学期到联合培养单位进行专业培养。一是制定个性化培养方案,创新管理制度。学校针对联合培养的模式采取个性化管理和评价制度。学校制定大的培养方案,各培养单位根据自己专业特点和联合培养单位的专业培养要求,制定凸显本专业的培养特色和个性化的培养方案。学校改变以往的学生考核办法,推动创新班内学分对转,打通创新班培养方案和原培养方案之间学分互认,学校教务部门根据创新班学生所修读课程,审定学生的毕业资格。学生完成规定学分及相关要求,便可获得毕业证书和学士学位证书。具有就业意向的学生还可以跟联合培养单位签订预招聘协议。创新管理模式使得学分、学籍管理问题得以解决。二是制定个性化评价方案,创新评价制度。学校近年建立的各类创新班,横跨生物、化学、数理、计算机、软件等十几个学科门类,规模近300人。这些创新班与普通学生最大的不同在于课程体系和考核体系设置上的差异。学校为创新班学生单独组班上课,实施导师制,引导学生提早走进科学研究、走进实验室,学生可以通过在导师项目中的表现而获得学分和成绩。跨专业、跨学科知识的学习,更使得这批创新班学生比起同年级学生明显高出一筹的综合能力。

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据了解,目前有关部门正在深挖潜力,努力通过各种渠道吸纳大学生就业。例如,今年我国将继续招募约2万名高校毕业生参加“三支一扶”计划(支教、支农、支医和扶贫);高校科研项目计划吸纳2万名高校毕业生;“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”招聘5万名毕业生到农村任教。

中国人民大学召开深入开展创先争优活动动员部署会,明确了开展活动的意义、内容、步骤。会上,学校领导就开展创先争优活动的具体工作进行了说明,强调要紧密围绕“创先争优促发展,十年腾飞跻一流”的活动载体,针对学校基层党组织、教职工党员、学生党员的实际情况开展工作。学校建立了开展活动的组织领导体系,确保活动顺利实施。

宁夏职业技术学院实施的“引企入校”模式将养殖场搬进了校园,改变了过去单纯在黑板上讲马尾巴功能的教学模式。由学院投入270亩土地,宁夏恒泰元种禽有限公司投资1000万元人民币,合作共建综合农业养殖实训基地,集科研和教学为一体。

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  本报北京3月24日讯由中国教育报刊社主办的全国教育报刊广告经营研讨会今天在京举行。来自全国各省市教育报刊社的近50位代表参加了会议。

同时,在以课程为依托的教学实践中,高职教育与中职教育、社会职业培训在知识的传递模式上也有较大的区别:中职教育的课程开发及其教学过程应以“隐性到隐性”为主,更多地关注职业行动经验的习得和形成;高职教育的课程开发及其教学过程则应以“隐性到显性”为主,更多地关注职业行动策略的制订与构建。在这里,“隐性”就是认知、技能、经验等个性化的主观知识;“显性”就是系统化、规范化的客观知识。无论是高职教育还是中职教育,课程开发均需要企业、行业专家的参与,参与程度的高低、深度和广度,取决于职业教育自身的层级特征。但无论是高职还是中职,目前还没有建立完善的合作开发机制,究其原因,有企业参与积极性不高的问题,更有职业院校主动意识的问题。同时,高职教育的“隐性—隐性—显性—隐性”与中职教育及职业培训机构的“隐性—隐性”的教学过程相比,显然是一种螺旋式上升的过程,其实质是培养对象职业能力“质”的飞跃过程,也是高技能人才中“高”的本意之所在。高职教育在“教、学、做”一体化的教学过程中,教师能否引导学生将“隐性知识”通过提炼、概括转化为“显性知识”,并再一次转化为“隐性知识”,正是高职教师引导学生由经验层面习得向策略层面提升的重要环节,也是高职教师水平高低的外在表现。高职教育一旦离开了“高”之所藉,就失去了为我国走新型工业化道路、建设社会主义新农村和为国家培养创新型人才而服务的本初之意。

新华网东京3月5日专电(记者叶佳)日本著名高等学府明治大学4日宣布,将从今年秋季新学期开始,发放具有可进行电子支付的东日本铁路公司乘车卡功能的学生证。这是日本高校首次发行具有电子支付功能的学生证。

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