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作者:左移湘     时间:2018-09-11

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张群并介绍中关村的投资环境,他指出,中关村是1988年经中国国务院批准的中国第一家科技园区,也是中国最大的科技园区。中关村是资源最丰富的科技园区,周围有重点大学40所,还有超过两百个国家级科研院所。张群强调,回国留学人员在中国成功的比例相当高,根据数据显示,中国教育部直属高校的校长中有80是海归;大陆国家重点科研项目学科带头人70是海归;大陆中科院和工程院院士中有70是海归。

  本报北京6月5日讯(记者 姜乃强 刘宁)教育部今天召开新闻发布会,公布了2005年度我国各类留学人员统计结果,分析这些数据可以看出,在近几年出国留学人数增长的同时,留学回国人员人数在快速增长;与此同时,中国正在吸引着越来越多的海外学子。  据介绍,2005年度我国各类出国留学人员总数为11.85万人,其中国家公派3979人,单位公派8078人,自费留学10.65万人。2005年度各类留学回国人员总数为3.5万人,其中国家公派3008人,单位公派4770人,自费留学2.72万人。  从1978年到2005年年底,我国各类出国留学人员总数为93.34万人,留学回国人员总数为23.29万人。以留学身份出国,目前在外的留学人员有70.05万人,其中有51.28万人正在国外进行学习、合作研究、学术访问等。  与2004年度的数据比较,我国出国留学人数略有增长,留学回国人数持续大幅增长。出国留学人数增长了3.3,其中自费出国留学人数增加了2.1,国家公派与单位公派的出国留学人数增加了16.1;留学回国人数增长了39.4,其中自费留学回国人数增长了47.9,国家公派与单位公派的留学回国人数增加了15.6。  2005年,成为我国建国以来来华留学生数量最多、生源国家数量最多、就读学校数量最多的一年,我国共接收各类来华留学人员141087人,其中中国政府奖学金学生7218名,自费留学生133869名。与2004年数据相比,各类来华留学人员总数增长了27.28,其中中国政府奖学金生增加了7.49,自费生增加了28.56。  据统计,在来华学生中,来自亚洲的留学生人数仍然最多,占全年来华留学生总数的75.73,欧洲占11.67,美洲占9.37,非洲占1.95,大洋洲占1.28。留学生人数位居前五位的国家分别是韩国、日本、美国、越南和印度尼西亚。留学生中,学历生占总数的31.79,非学历生占总数的68.21。留学生学习的学科包括文科、医科、经济、工科等。  会上,北京师范大学校长钟秉林、南京航空航天大学校长胡海岩、吉林大学校长助理董德明等,分别就国家公派留学政策促进高校发展、国家公派留学机制改革、国家公派留学专家评审等发言。国家优秀自费留学生奖学金获得者、留日博士秦颖洁通过现场网络视频,介绍了自己在日本的学习情况及获得奖学金后的感受。  《中国教育报》2006年6月6日第2版

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国家全面实施农村义务教育经费保障机制改革后,农村义务教育适龄儿童、少年的合法权益基本得到了保障,但是城市低收入家庭和进城务工人员家庭的适龄儿童、少年仍然面临学杂费的困扰。进一步完善义务教育经费保障机制,解决城市适龄儿童、少年接受义务教育面临的困难,成为进一步贯彻落实义务教育法、促进教育公平的重要任务。

个性是决定每个人心理和行为的普通性和差异性的这些特征和倾向较稳定的有机组合。个性心理特征主要包括气质和性格两个方面。气质是与个人神经过程的特性相联系的行为特征。气质类型一般划分为多血质(活泼型)、胆汁质(兴奋型)、黏液质(安静型)、抑郁质(抑制型)四种。这四种类型为典型的气质类型,属于这些类型的人极少,多数人为中间气质型,即以某种气质为主,结合着另一气质类型的一些行为特征。人们的气质存在着相当大的差异,对自己的气质类型做出评判,选择适合自己的工作,对每个人都是十分必要的。性格是个人对现实的稳定态度和习惯性的行为方式。与气质相比,人们的性格差异更是多样而复杂。按何种心理机能占优势可划分为理智型、情绪型、意志型、中间型;按照心理活动的某种倾向性可划分为外倾型和内倾型;按思想行为的独立性可划分为顺从型和独立型;按人的行为模式可划分为A—Ⅰ型,A—Ⅱ型;B—Ⅲ型,B—Ⅳ型和B—Ⅹ型。

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认定的自主选拔录取人选,高考总分(含附加分)达到川大在当地同类科目统招提档分数线下20分以内并在重点线以上,予以录取;测试成绩优秀者加20分选择专业,其余加10分选择专业;五年制专业加10分选择专业;优惠范围不包括长学制(七年制、八年制)专业、艺术类专业和基地班。

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中新网6月17日电目前,越来越多中国学生在竞争激烈的高考之外,选择“国际高考”来实现自己通往世界顶级大学的愿望。例如剑桥国际ALevel课程体系正在被越来越多中国家长和学生所熟知,上海、北京、深圳、杭州等经济相对发达的城市,开设ALevel课程的学校正悄然兴起。

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据了解,2006年起,北京自考调整了新旧计划课程衔接的有关规定,与原来相比,新规定特别强调,新旧专业考试计划实行A=B,B=C,但A≠C的替代原则,即某个专业每调整一次即为该专业新的执行期,每个新执行期调整后的课程只能与上一执行期课程衔接。例如,某专业第一执行期为A的课程,在第二个执行期调整为B,考生恰好在第二个执行期内毕业,则A课程可以替代B,考生可以办理毕业。如果考生在第二执行期内没毕业,到了第三个执行期,课程又调整为C,那么,考生以前考过的A课程成绩就无效,必须学习并通过新的课程考试。

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