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作者:左移湘     时间:2018-06-14

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“很多女孩子,觉得长得好就能当空姐,所以只临时学了几句外语,就来应聘了,很浮躁。”一位业内人士表示,选手质量不高,准备的也不是十分充分。

扩招和高等教育的大众化对于中国高等教育的改革和发展具有十分重要的影响和意义,但同时也受到了广泛的质疑和批评,包括对教育公平的质疑和批评。在这些质疑中,一个比较突出的问题是,中国高等教育的规模扩大了,那么教育公平的状况是否也改善和提高了呢?尤其是不同地区之间的差异是否也发生了变化呢?为此,我和我的同伴通过对大众化过程中高等教育分布结构变化的研究,描述了高等教育的机会在不同地区的分布状况,特别是通过与不同地区的经济发展水平和适龄人口比例的比较,说明了在中国高等教育大众化过程中教育公平的进步。

根据河南省政府的规定,经举办学校的省辖市或县(市、区)政府批准,对原来按改制政策招收的学生,可执行原收费政策直至毕业。学生如果选择到其他公办学校就读,按照划片招生、免试入学的原则予以安排。

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展览馆开馆后,将对长江大学学生和社会各界开放,让“1024”英雄集体的伟大精神,不仅成为校园文化的重要组成部分,成为师生思想道德建设的生动教材,也成为全社会进行思想政治教育的重要阵地。

  面对教育现代化的大趋势,农村中小学是否一定要模仿城市学校的发展模式才有出路?农村中小学应该如何给自己定位,发展方向在哪里?北京市大兴区庞各庄镇第二中心小学立足农村,在“农”字上做文章,形成了自己的办学特色。  新学期开始,庞各庄二小三年三班的全体同学都在思考一件“大事”:给班级起个新名字。原来许多同学觉得自己长大了,以前的“萌芽书屋”的班名已经不能反映他们的个性。经过几天的集思广益和民主讨论,“葫芦班”成了他们新的标志。对于这个“代号”,大家都很喜欢,因为葫芦是学校的特产,大家都想做葫芦那样外表朴实,有内秀的孩子,并像葫芦娃兄弟一样,团结友爱,一起战胜困难。  据了解,庞各庄二小每个班级都有一个独特的名字,像什么“布艺班”、“棒棒班”、“种子班”、“群英汇”等。这些颇具农村特色的名字既表达了不同年级的年龄特色,把班级风格形象地体现了出来,同时也成为反映庞各庄二小田园教育理念最直接的窗口。而所谓田园教育理念,即农村学校根据社会和受教育者的需要,充分利用农村教育资源,进行特色教育活动,是回归自然、充满人文关怀的、为孩子们建造精神家园的教育。  开放式教学打通校村壁垒  “庞各庄二小一直以培养体育人才而闻名,但实际上,体育是特长不是特色,办学理念才是特色,因为前者不具有持续性、系统性和可操作性。”二小校长张存忠告诉记者,受教育现代化的影响,许多学校办学有城市化取向,盖楼房、铺塑胶跑道,给人的感觉不像是农村学校。农村毕竟是农村,家长素质、教育理念都与城市不一样,不是几十年能够改变的。让学校适合农村孩子生活,促使其快乐成长,才是农村中小学的生存之道。  2002年,庞各庄二小结合当地环境,采取以环境、实践和文化育人的策略,实行开放式教学,即学校和社会资源的双向互动。张存忠表示,农村孩子与城市孩子相比,弱点在家庭教育。农忙时,学校在晚间开办夜校,请专家或教师给家长上课,农闲时则系统为家长作培训。“这种活动短期内也许看不出效果,但长期下来填平了学校与家长之间的鸿沟,而家长素质的提高对孩子的成长无疑具有积极作用。以前,家长想的是怎么给孩子攒钱,盖房子。如今家长明白了给孩子买衣服、糖果不如买书的道理,这应该说是一种进步。”  原来的庞各庄二小比较封闭。最近几年,学校加强了与外界的联系。如今,二小与北京小学是城乡手拉手学校,除此之外还和日坛小学、黄村二小、六小、瀛海二中心、北藏村小学等联谊,听课、探讨,共商学校发展,促进了资源共享。另据了解,二小每年都自产一万多个葫芦,经过教师和学生的亲手绘制,这些葫芦转而变成工艺品,学校多方联系向社会销售,既创造了经济价值,也充分体现了学校参与社会的思想。  校本课程“农”味十足  “我们校园的读书园里种着几十棵竹子,翠绿的,特别好看。有一天,一位同学提出的问题引发了大家的思考。她问:‘竹子是树还是草?’有的同学说是树——‘你看它多么硬呀’。有的说是草——‘它是空心的,而且还有一节一节的’。于是,我经过查找资料,弄明白了这个问题……”一篇《竹子是树还是草》的调查文章,让六年三班学生张萌了解了竹子的“真相”,并对身边的植物产生了强烈的好奇心。在二小,有许多类似的小学问家。  “学生的调查文章其实是校本课程的一部分。以前,对于校本课程的理解,就是编一套书,四季不变,现在看来既浪费资源,又没有实际效果。”教学副主任孙景涛告诉记者,现在,学校的校本课程基本是通过活页的小论文来体现。“课堂不是封闭的,将学生引向社会,或把社会教育资源融入课堂,会使课堂变得更精彩。如讲到银行利率时,请来银行的业务员一同上课。庞各庄的特产是西瓜和梨,讲到有关种植的校本课程,请来瓜王、梨王进行现场指导,学生学得开心,效果也好。”他说。  到了秋天,二小的种植园里便结了很多蔬菜瓜果。对于学生辛苦劳动的果实,学校组织学生采摘之后到集市上销售。前几天,在劳动课上,二小将传统的劳动课变成野炊活动,采取6个“自”的原则,即自己采摘、自己购买、自己带、自己设计、自己做、自己评价,活动从始至终由学生作为主体。对于这些,张存忠说,让孩子买菜或做菜,并不是单纯强化其劳动技能,而是为了培养自身能力,增强其创造意识,以及培养学生的参与和团队协作意识,提高解决问题的能力,而这些是农村学生尤其需要锻炼的。  营造浓郁的田园文化  走进这所学校,立刻能够感觉到浓郁的乡村特色:农艺园里有农具架,学生随用随取,里面种着辣椒、茄子、西瓜、西葫芦等。雏鹰园有鸽子、孔雀,因为禽流感的原因,原来养的小鸡、小鹅等学生们喜欢的小动物只得割舍。位于南面的浑河砚,以前是个大垃圾坑,现在是非常美丽的小花园:湖水清清,鱼鸭相戏,在此上美术、语文、音乐课等,真可谓一种享受。育新园很像一个蔬菜大棚,分门别类地种上了各种热带水生、沙漠等植物,以及黄瓜、盆育西瓜、茄子等常见作物。  为了在校园里营造文化育人的氛围,学校还成立了浑河书画社,在教室的墙壁上绘制了具有老北京风情的文化墙,以及大型壁画——清明上河图,每个班级也都确立了本班的文化特色。据孙景涛介绍,班级以什么动植物命名,所开展的主题活动都将围绕其展开,发掘其中的资源,并进行主题教育。如群英汇,取“适合学生个性发展”之意,无论是写作文、上美术课,还是社会实践,都以萝卜为中心,并突出“八仙过海,各显神通”的主题。班级命名实行一年一换制,六年下来学生们对农村的作物都有了认识,也产生了爱家乡的情感。  在张存忠看来,种植养殖基地应该成为农村中小学的独特风景,成为孩子生活的真正乐园。农村学校就要围绕农村,这样才有利于营造一种适合农村孩子生活的氛围,才能让师生快乐地享受学习、享受工作、享受生活。他告诉记者,学校准备在学校西面的空地上建设一个大型实践基地,承担区里的校本课程,届时将有30个专业教室,车工、泥塑等课程对外开放,而这一方面解决了资金难题,也为学校的未来发展铺平了道路。  《中国教育报》2006年6月27日第8版

去年,马鲁格被诊断出罹患胃癌。今年4月他在肯尼亚一家医院接受了手术,但之后其健康状况一直恶化。  据报道,马鲁格从小就想上学,长大当一名兽医。但因家里穷,上不起学,当兽医的愿望更是无从谈起。他曾参加旨在推翻英国殖民统治的茅茅运动,希望国家独立后能有机会上学。但肯尼亚独立后,他的上学梦仍未能实现。  直到2003年肯尼亚政府宣布实行小学义务教育后,当时已经83岁的马鲁格终于有机会成为一名一年级小学生,也是世界上年龄最大的小学生。

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在论坛上,与会代表还形成了《上海青少年合法权益维护与发展社会化合作共识》,包括探索合作途径、强化合作平台、建立信息体系、完善应急机制等。(本报记者龚瑜)

在昨天的体检现场,等待体检的孩子中不乏小胖墩的身影。工作人员说,陇西小学是他们今年体检的第4所小学,体检中发现的胖孩子还真不少。记者发现,体重结果出来后,一群孩子围着一名胖孩子看他的体重,而胖孩子则低着头独自站到了角落。

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■各方反应不一

  针对文理科专业科研经费的差异性,同济大学还将对部分文科专业的导师助研费用进行适当补贴。

教育发展的重任不可能全让年轻教师扛起来,我们的老教师仍然在承担着教书育人的任务,因此,如何激发老教师的潜能、充分发挥老教师的作用,必须引起学校管理者的重视。

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不过记者得知,为了防止学校正常的教学秩序受到影响,学校的管理并没有松懈。为此,缺课学生都不敢公然逃课,而是想出各种办法,让校方往往很难拒绝。

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