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作者:左文亮     时间:2018-06-14

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国家目标是一种保证"提高生活质量"的科学研究的途径。怎样将"质量"引入科学课程中去,则是课程开发者和的教师们的任务。尽管"质量"的意义会因人而异(如个体差异、性别差异、年龄差异、种族差异、宗教或文化差异等),但也对所有人的统一要求,如保护自然环境、维持健康等。健康和环境的学习已在中等学校的课程中有了一些地位,但它们却很少与"提高生活质量"紧密联系起来。这也就是美国之所以在教育目标中强调"培养生活技能,提高生活质量"的原因之一。

武汉市今年10.2万多初中毕业生报名中考,全市15个考区共设有107个考点、3445个考室。武汉市相关部门密切关注中考期间高温、雷雨天气情况,已制定应急预案,确保考生顺利完成中考。

为了促进教师文化知识水平的提升,学校制订了教师3年文化专业知识和理论培训、考核实施方案,采取“以考促学,以学促变”的策略,以提高教师的水平。

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  本报讯(记者 陈瑞昌 通讯员 宋智)苏州大学科技园揭牌仪式日前举行,此举标志着苏州市与苏州大学全面合作进一步走向实质化、实体化。

佳说去云南游玩时,在丽江古城精挑细选了很多礼物给我,电话匆匆。他归程那天刚下飞机便打来电话约好休息一晚第二天见。翌日傍晚如约赴见,佳急忙从汽车后背取出那舶来的心意:一对麻布刺绣抱枕,两件靛蓝蜡染挂饰,还有一对木雕,古香古色,精美绝伦。我怪他如此铺张,他道凡事好事成双嘛。我抱歉地说可能没法请他吃一顿如此有新意的饭,便推开一个半掩着门的店坐了下来。我们只点了两道菜,这其中就有未曾敢尝试过的毛血旺,它让我们吃得热血沸腾、面颊通红。我突然问:“咱俩一起干什么的时候多?”思忖一阵,他说:“好像是吃吧?”我笑着说:“知道吗?吃川菜的时候,我总会想起校门口的餐馆,再也没有吃过那么开心的水煮肉了。”临海的饭店,窗外是难得一静的马路,再远点就是沙滩和海天,海上升起一钱明月,像极了旧时的月色,眼前的时光和过去的岁月似乎在此刻交融起来。

小消费给人感觉可能不甚明显,车房等大宗支出一算账,就能吓人一跳。全国人大代表、重庆市政协副主席陈万志曾经计算过,目前涉及房地产的税种有12项之多,收费多达50项。在大城市,其中大约有40为土地出让金,各项税费占到15。陈万志抽样调查了部分项目的税费,发现竟然占到房产价格的30~40。据此,一套价格100万元的住房,至少得交15万元税费,40万元出地出让金。即,房价的一半交给了政府。

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提供实习机会方面,西安高新技术开发区有不错的尝试。西安高新区组织西安高校学生到开发区企业实习,实习结束后,企业会为实习学生写出一份详细的实习鉴定,评述学生专业和工作技能上的优缺点,让学生真正就业时可以为自己准确定位。同时,实习表现优秀的学生还有可能由企业直接留用。这一措施效果明显,受到企业和学生双方欢迎。

第一,改革评价体系,创新教育评价的基本模式。教育创新首先应该是考试方式和评价标准的创新,因为教育评价直接引领教师的教和学生的学。由此,我们进行了评价观念、评价内容、评价方式、评价途径、评价作用等五个方面的改革,全程客观地评价教师的教和学生的学。建构有利于学生个性发展的科学、可行的教学评价体系,推出由学生参与的自评、互评、学校考核的三方评价方案,建立学生成长档案袋、单科免考重考制度,从根本上减轻学生过重的课业负担,鼓励学生主动学习。

济南市初二学生小卢在初一下学期结束后,综合素质评价得了70多分,是B级,原因是他平时说话比较随便,有时给同学留下不好的印象。“相信他不再随便说话,不再怠慢松懈,相信他会越来越好,成为班上的明星。”这是全班同学送给小卢的勉励之语。小卢告诉记者:“经过这样的测评,我认识到了自己的不足,现在对人更讲礼貌了,我想这对我今后的人生有好处。”

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在差异合作制度框架中,校际合作的空间被充分拓展。学校之间的合作可以在学校这个系统的要素层面进行,如教师和学生的交流与互换;也可以在学校教育活动的活动单元和流程层面展开,如校本课程的共享;还可以在学校经营管理层面实现,如校长及其他管理资源的共享等。这种合作模式的关键是,学校不再被事先贴上“优质学校”或“薄弱学校”的标签,而是学校之间共同拥有全部公共教育资源。

如何看待艺术家和读者受众的关系是文艺理论无法绕开的问题。在肯定艺术的主体性和个人化的特征同时,陈传才在《文学的审美意识形态本质》中,根据马克思在《1844年经济学哲学手稿》所阐明的“美和艺术是人的本质力量的对象化,也是人类自我确证的形式”思想,提出“在文艺的审美实践中,作家艺术家所喜爱的、赏心悦目和赞美的对象,必定是那些在内容与形式上最符合人类生存和发展的美好东西。”在这里,审美经验的社会性是一个基本的前提,它的个人化特征只有与社会人生美好追求相一致,才能获得普遍的认可,并成为人类共同的艺术地把握世界的方式。接下去的问题是,既然审美实践须符合人类的美好憧憬,那么文艺就具有了超越性的理想品格,体现着对精神自由的追求。结合马克思在《资本论》中所言:“自由王国只是在由必需和外在目的的规定要做的劳动终止的地方才开始;因而按照事物的本性来说,它存在于真正物质生产领域的彼岸。”文中提出:“精神生产所以是自由的,正在于它超越狭隘的肉体需要和直接的外在目的,而能够为精神的需要和内在目的进行创造,并产生出具有提升人的精神价值的产品。”

  近几年来,高校人事制度改革在国家事业单位改革的潮流中平缓前行,一流大学建设以及关系每个人切身利益的分配情况与薪酬制度改革越来越引起人们重视。用现代管理的眼光看,薪酬的内涵已经远远逾越了“工资”、“奖金”的界限。美国有学者明确提出了“全面薪酬”的概念,将薪酬从大类上划分为经济性和非经济性收入,而经济性薪酬又包括直接收入与间接薪酬,其中间接薪酬主要指福利与保险,也叫做延期分配。它们表面看似处于辅助地位,但从教师职业的管理特点看,这一收入组成部分正在日益走向中心位置。笔者想从这个问题的讨论入手,谈谈美国高校教师福利可借鉴之处。  美国高校福利制度对教师总薪酬发挥重要作用  美国高校对福利事业非常重视。有资料显示,大部分高校教师福利收入达到总收入的30左右。密歇根大学和斯坦福大学的教师手册里明确指出本校教师薪酬包含薪水和福利两部分;加州大学圣迭哥分校更是树立了“整体薪酬”的观念,认为薪酬是年薪和教师所选择的福利计划、服务以及额外补贴之和。它们是一个整体“薪酬包”。个人整体薪酬依年薪加特定福利计划按规定比例折算后的总和确定。哈佛大学认为“福利不仅仅保证了教师的财政安全和生活享受,对教师的总薪酬收入也发挥了不可忽视的作用”。  项目繁多、覆盖面广、种类齐全是美国高校福利计划的特点,各种福利项目综合成一揽子福利,依据自己和家人需要自由选择。几乎每所高校都设有专门的福利办公室,甚至有些还独立于人力资源管理部门以外。伯克利的大部分院系还配备福利顾问。教师来校工作后必须在规定时间内办理福利注册手续,制定个性化的福利计划,同时还可以在每年的特定时期重新评估自己的需求并修订原福利计划。具体来说,部分福利项目对于学校规定范围内的教师自动生效,其余为自选。高校依据自己的实力设立特色化福利项目以招揽人才,一般包含以下几类:医疗保险、养老保险、伤残保险、家庭福利、教育培训、休假。除了上述福利以外,学校还提供许多公共设施、社区折扣、法律事务以及直接薪酬减税等服务。这些计划大部分采用共同基金形式,由学校和教师共同出资建立,学校从教师薪水中扣除,由专门委员会管理运作,教师自愿参加。福利激励适合教师相对稳定的职业特点,尤其在美国高竞争市场环境下,为教师创造了和谐宽松的学习、工作和生活氛围。  完善和重视教师的延期分配应是主攻方向  美国虽然与我国在社会经济环境和文化制度氛围方面有很大差异,但从教师职业特点来看,相同与相似之处却很多。这就为我们参考与借鉴提供了条件。事实上,我国改革发展的现阶段,完善和重视教师的延期分配应是主攻方向。  近年来,高校开始的聘任制改革颠覆了传统的教师职业恒定性,使得教师在寻求收入绝对水平的同时开始关注保险与保障。高校属于知识高度密集单位,以知识性投入代替劳动投入和资金投入,但却不产生直接经济收益。高校教师是知识投入的主体,教师的劳动是创造价值的复杂劳动,这种劳动的付出十分辛苦,需要得到对应价值的物质补偿。高校应该从社会保障中寻求弥补。而延期分配的福利和保险就其支付形式而言,正迎合了教师的业绩成果产出周期同收入待遇的对称性问题。教师的投入和产出有一定的时间间隔,不能够当期即时反映出来;从另一个角度讲,当期分配的导向容易使教师根据学校要求的硬性指标,追求短平快地完成任务,不适应教师本职业要求和学校的长远发展。总之,我们应该在延期支付方向上探索教师激励的新形式,利用福利和保障作为吸引人才的手段,这也正是增强高校这一用人主体吸引力的“典藏法宝”。  事实上,国内近年来也有学校开始关注教师收入形式的多元化问题,考虑采取延期分配形式。2001年,新疆财经学院的“津贴期权”改革拉开了延期分配的帷幕,为缓解学校人才流失发挥了作用,但从全国范围看仍不成气候。近年来,高校对教师福利问题和社会保障制度的健全方面也有所探索,建立了社会与学校互补的养老保险,多层次、多形式的医疗保险,推动了分类指导、覆盖全体教职员工的住房改革,也提供了不少福利政策。但同时也遇到一些问题,比如社会保障和福利政策的宣传不够而导致教师的普遍认同感欠佳;社会保险缴费基数高,用人成本增加;现行诸多政策对高校福利计划的限制及社会对福利的认识不统一等均阻碍了其充分发挥预期激励或保障作用。  在加强教师福利和完善社会保障机制上下功夫  在对比参考了美国的管理理念和方式之后,笔者认为下一阶段我国高校应该在加强教师福利和完善社会保障机制方面下大气力。具体而言,可以从政府和学校两个层面入手。政府主要承担外部环境建设,为学校创造相对宽松的建设福利体系的氛围,为学校自主发挥主观能动性提供保障。  一方面,政府在政策上为高校开“绿灯”,对高校实行某些福利计划的权利适度放开;另一方面,政府还可以为高校提供配套福利,如对于目前许多高校为建设世界一流大学而从国外引进的教师,可以有针对性地出台相关政策,为外籍教师设立特殊的医疗、养老保险等。  在外部大环境改善以后,学校应尽快进入改革主体角色,除提供一般性福利计划之外,家属福利和学术休假两方面大有可为。对于家属福利,可为教师家属提供类似子女就学的优惠,在教师子女进入小学、中学、大学的时候提供一定条件;为教师配偶提供相应培训机会、保险项目、搬迁费、安家费等。对于学术休假,给教师一定时间的学术休假,不仅可以让他们获得休养生息的机会,还可以让其去更高水平学校或研究机构充电进修,以带动相对低水平学校的学术进步。  高校在设计福利计划和项目时,应在广泛调查本校教师的福利倾向和需求的基础上,会同专家和教师代表共同商定并设计新的福利发放方式。在国家提供的法定福利外,学校尽自己的努力根据实际财力情况增设尽可能多的补充福利项目,还可以引入国外的弹性福利套餐、一揽子福利计划和自助式福利计划。当然,学校的改革仍然需要政府和社会的大力支持,所以,强烈呼吁政府借下一步继续深化推动事业单位改革的契机,将构建适合高校特点的社会保障制度提到议事日程上来。  《中国教育报》2006年4月3日第7版

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中国不少学生喜欢以“排名”来作为最重要的导向来择校,但是启德教育英爱项目经理何楚刚告诉记者,正确利用排名来选学校其实有很多学问。以英国为例,但实际上是英国政府并没有公布过官方性质的大学排名,我们所看到的“排名”都是由一些媒体举办和发布,因而这些大学排名也有各自的侧重点,同一所英国大学在不同排名间的情况会出现较大的差别。学生和家长在参考这些排名指标时,需理性的考虑。何楚刚建议学生和家长,选择学校可侧重参考所申请专业排名,而不仅是学校的综合排名。

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