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发布时间:2019-07-10 浏览次数:479

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何成保介绍说,目前全自治区的民族学校均采用寄宿制,对于牧区的孩子和农区的贫困孩子所有费用都已免除。这一说法在乌兰察布市蒙古族小学得到证实,常晓春说不符合全部减免条件的同学每学期也只用交50元的住宿费和每日3元的餐费。

【案例】  校长,您总得意思一下吧  不久前的一天早上,我在办公室整理资料。突然接到电话,说有嘉宾到学校参观。于是,我放下手头的工作,赶紧叫住了从门口经过的几位高年级的学生来帮忙。我对他们交代了工作的要求后,重点强调了整理的时候一定要认真,各类资料要分门别类放进资料袋。接着,一个机灵的男同学笑着说:“柯校长,如果我们达到了您的要求,您用什么来感谢我们?”“这个好说,只要你们认真做事,我一定好好的表扬。”一边说我一边快步离开了办公室去接待到访的客人。  介绍完学校的办学经验,陪同参观了校园,送走客人后,整个过程花了两个多小时。走进办公室,同学们齐声向我问好,看见茶几上整理得有条不紊的资料,我猛然想起了这几个帮我整理材料的同学。我连声对他们说:“不错,不错!真的谢谢你们!”说完我拿公文包准备下班了。当我看见他们站在那完全没有走的意思时,不解地问:“你们还有什么事吗?”“校长,您说话不算话!”他们好像商量好一样齐声回答。这几个学生的回答让我颇为诧异:“怎么啦,校长哪些话没有算数?”“校长,您说过如果我们认真做好事情后,您会好好表扬我们的。”其中一个男孩站起来有点委屈地对我说。“我不是表扬你们做得不错了吗?”“校长,那也算表扬啊!你总得意思一下吧?哪怕带我们去麦当劳吃个汉堡包也行。你总不能让我们白做了几个小时的事。”这附和声中,不乏撒娇、不乏委屈,也不乏狡黠与天真!望着这群稚气未脱而又世故的学生,我心中像翻倒了五味瓶,仿佛刹那间,离孩子们的距离也远了很多。【剖析】  市场经济给学生带来价值追求新境界的同时,也给学生带来了不容忽视的价值观负面影响。学生帮助教师要“意思意思”,出钱雇人写作业等也就是在这种大背景下所产生的结果。如今的学生在具备正确的主流价值观背后,我们也不难发现令人隐忧的地方。  ——实现师生关系平等化,但人际交往功利化  受市场经济中公平、竞争观念的熏陶,在新课程平等、民主意识的影响下,“师道尊严”在如今的学生心目中是无法想象的概念。在日常交往中,在课堂教学中,在探究实验中,在社会实践中,教师既是学生的师长,又是学生的朋友,这一新型的师生关系已经确立。但与此同时,学生的人际交往功利化倾向也相当明显。人际交往功利化倾向表现在两个方面:其一是凡事讲回报,不讲奉献。本文案例的学生为我整理资料后,要求“意思意思”就是一个比较普遍的现象。其二就是关系、人情、面子等因素在学生人际交往中所占的比重越来越大。例如,在实际生活中,我们常常会听到有的学生在向其他同学炫耀:“我是某某的儿子”,“我父亲是个领导”,“我的爸爸非常有钱”等等。并以此来强调自己的身份,向别人展示自己来历的不平凡,以求得到支持和关照。  这种人际交往功利化的价值取向影响了师生、生生之间纯洁的人际关系。  ——追求自由,但过分放纵  学校教育的目的是培养健康开朗、极具个性魅力的人才。在这种教育思想的指导下,学校管理目的就是营造富有人性化的快乐学校。在教育过程中,学校都非常强调活动的趣味性,尤其是具有创造性、趣味性、启发性和丰富想象力的教育活动。但是,自由并非放纵。有的学生只允许自己有自由,不尊重其他同学,不遵守学校的纪律,过分地放纵自己。  ——享受别人的关心,自己却无爱心  现在的学生绝大部分是独生子女,充分享受着长辈的关心与关怀,他们的潜意识里,得到别人的关心与照顾是天经地义的事情。他们完全不知关心与照顾是相互的。在上学的路上,我们经常看到的是爷爷奶奶帮孙子、孙女背书包、拿衣服,而这些“小皇帝”却空着手在前面悠闲走着,说不定还嫌老人家走得太慢,影响了上学的时间呢;经常听到的是爸爸妈妈对子女的问长问短,却听不到孩子对父母的感激之声。在学校里,安然地享受其他同学的劳动成果,而轮到自己值日时却斤斤计较、拖拖拉拉。有些学生就是习惯于得到,却不愿付出;习惯于享受,却不愿劳动;习惯于接受天下人爱,却不愿爱天下人。  ——崇尚个性张扬,但自身价值取向弱化  现在的学生是个性最张扬、最鲜明的一代。比如有些学生喜欢在社会实践和日常交往中使用自己设计的名片,这些名片各具特色,充满创意,个人漫画、QQ号、星座、班级职务集于一身,个性十足,很少雷同。在日常的学习过程中,学生也逐步成为学习的主人,但是,在这种个性张扬的背后,同时又存在学生自身价值取向弱化的倾向。【对策】  价值观念、价值取向、价值行为、价值判断构成了人的价值观,价值观在人的发展过程中,起着非常重要的作用。如何帮助学生树立成熟、合理的价值观,是我们面临的一个重大课题。  ——正确的价值观教育要从家庭开始  在孩子成长的过程中,家庭、社会和学校都会对他们产生影响,而家庭的影响则是最深刻的。在家庭教育中,由于父母孩子有着长期、紧密的特殊联系,因此,父母就成为影响孩子成长的主要因素。  我们学校经常组织学生家长来了解并参与到学校的教学规划中。只有通过真诚的对话和交流,才能与家长协同合作,从而来共同努力培养学生的价值观和信仰,这会让一些原本隐性的猜疑、偏见和价值观冲突得以透明化。可以这么说,坦诚相待和充分探讨与交流,是进行价值观辨析、取得目标一致的必然步骤。否则,学校所建立的只是一个与现实割裂开的价值观世界,学生在其中所受的教育,对其整体的协调发展起不到相应的促进作用。各班的教师把学校的教育目标和内容通过家长信、家长会、家访等方式通知学生家长,每学期召开家长会,要求家长参与、配合学校开展价值观的教育。  ——学校是培养学生正确价值观的关键  学校是更具道德感和社会性的地方。因此,培养学生正确、理性的价值观的关键在于学校。作为学校首先要找到培养学生正确价值观的主要途径,这条主要途径就是:紧紧抓住思想品德课这条主渠道,以班主任、任课教师为主导,以学科渗透为主要手段,把价值观的教育贯穿于学校教育的全过程中。与此同时,也要通过课外活动、科技文体活动和社会实践开展价值观教育。其次就是要建立学生全程参与和主体内化的价值观教育模式。学校要调动学生的主体积极性,创造各种条件让学生参与,在参与之中体悟、深化,逐步形成自身的道德行为与习惯。  ——社区教育是培养小学生正确价值观的保证  学校教育不能封闭,只有开放才能有更佳的教育实效。对学生进行价值观教育,除了要发挥学校教育的关键作用、家庭教育的启蒙与强化作用外,还必须充分发挥“社区教育”在培养学生价值观上的功能。(广东省广州市番禺区红基学校校长 柯中明)  《中国教育报》2006年5月23日第6版

调查数据显示,一些学生对数学学习难以形成愉快的体验,并且随着年龄的增长和年级的升高,学生的愉快体验在不断地下降。即使学生实现数学的成功应用和获得成绩,学生也难以对数学真正感兴趣,而频繁的考试和高强度的解题训练,更加重了大多数学生的“失败者”的心态,使得他们越发对学习数学失去兴趣。

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陶然在接受中国青年报记者采访时说,网瘾属于精神病范畴,这在世界上早有公论。对于目前“网瘾是不是病”的争论,反映了一些非专业人士在精神心理卫生知识方面的科学知识亟待普及。

更重要的是,如今这个经济社会发展转型期,各种深层次的矛盾越来越凸显,集中表现为分配不公、收入悬殊、阶层固化等引发的社会不公,呼吁推进改革的声音不断高涨。在这样的现实语境下,奋斗在商场如果漠视财富,奢谈清高,那只能是一种伪善。董藩教授勉励学生旗帜鲜明、合法合理地追求财富,显然是告诫大家,要靠个人的努力去改变命运,这本身没有错。

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依照目前的数据,有90%的毕业生到工业和信息化部所属的各类企事业单位就业,有效缓解了金融风暴对学生就业的影响。

本报讯(记者储召生)教育部副部长鲁昕日前来到联系点——武汉理工大学,参加该校深入学习实践科学发展观领导班子专题民主生活会。她强调,突出实践特色是这次学习实践活动最鲜明的特征,高校要把学习实践活动与做好当前各项工作紧密结合起来,特别是要理清学校科学发展思路,并把发展思路转化为具体的规划、计划和措施,进一步突出实践特色、解决实际问题,确保取得实实在在的效果。

2008年高考填报志愿分两批进行,考生可登录北京教育考试院网站(www.bjeea.cn)或拨打声讯电话1606790填报。统考考生第一次填报参加提前批、本科一批、本科二批、本科三批及艺术类高职录取院校的志愿。7月28日8时到29日24时,统考考生还可填报专科批次录取院校。北京2008年将继续公开批次完成计划,重新征集志愿再行录取。本科一批、二批、三批及专科批次的正式志愿录取结束时,如高校招生计划未完成,根据情况将重新征集考生志愿再行录取。

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近九成教师参加过专业发展活动,最希望了解如何满足学生的学习需要、使用计算机教学、控制学生的纪律与行为,为此情愿自掏腰包。

问及目前他最担心的事,柯导说是扮演男一号“云海”的张翰:“因为他是科班出身,咬字往往会比较用力。我一直希望他能放松一点。像朱子骁他们三个虽然没经验,但反应却是最自然的。”

这些岗位要么专业性比较强,要么要求比较高。比如,像浙江省第三监狱的“精神医学”职位,警官职业学院的行政执行职位,没有人报名。而像杭州市检察系统的“建德市检察院法警”,只有3个人报名。(翁浩浩)

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新华网哈尔滨3月5日电(记者曹霁阳)“对广大教育工作者来说,今年的春天格外振奋而温暖,正在向全社会公开征求意见的教育规划纲要,为我们展示了中国教育未来发展的美好愿景。”作为副省级城市——哈尔滨市的教育局局长,朱振德深切关注着这部教育大计并满怀期待。  朱振德认为,《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(征求意见稿)总揽全局,既立足于社会长远发展,解决教育本身深层次、实质性问题,又基于教育发展常态,提出关键性的重大举措,具有很强的宏观指导性和具体操作性。  在振奋之余,深入思考,朱振德对规划纲要也有两个期盼。一是针对职业教育发展,能否出台刚性文件予以政策保证。当前制约职业教育特别是中等职业教育发展的“瓶颈”主要有三方面,其一,“校企联姻”缺乏政策保证,难以做到企业和学校“双赢”;其二,目前职业学校很难吸收到具有较高实践能力的人才,推进“双师型”教师队伍建设存在一定困难;其三,就业准入制度落实不到位,不利于职业学校提升吸引力。  朱振德说,“校企联姻”“双师型”教师队伍建设和“就业准入制度”这三个关键问题不解决,中等职业教育很难发展,水平也很难提高。  对此,他希望规划纲要能够明确相关政策,尽快解决制约职业教育发展的瓶颈问题,促进企业自主接受专业教师到企业实践、接受学生实习实训,切实落实就业准入制度,使职业学校摆脱招生困境。  二是针对缩小城乡教育差距,扶持农村教育发展,能否做出更明确的硬性规定。由于受城乡二元结构影响,加之农村地区在教育领域历史欠账多,尽管近年来国家不断加大对农村教育的投入力度,但部分地区农村学校的办学条件、办学水平还相对滞后,农村教育落后的面貌总体上还没有得到根本改变,城乡教育发展一体化仍然任重道远。  希望规划纲要针对省管县的财政管理体制,明确要求省财政不断加大对农村教育的投入力度,在统一改善农村学校基础设施和办学条件的同时,统一提高农村教师的工资标准,使城乡教师的工资标准一致,保证教师平均工资水平。  朱振德表示,规划纲要的制定出台,标志着我国的教育事业已经站在了一个新的历史起点,“我们期盼着相应的、更具操作性的实施细则能够随之出台,以便更好地指导教育改革发展实践向更深层次、更宽领域迈进,同时也期盼着社会各界能够给予教育更多的关注与支持,推动教育事业更好地为经济社会发展服务。”

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