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作者:左汶骏     时间:2018-06-14

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如何实现“学生和谐发展、教师专业发展、学校自主发展”?“和谐社会”的构建呼唤着“和谐教育”的到来。杭州市下城区通过创新教育督导模式,努力建设以“确认教育公平的独立价值、坚持科学发展观、体现‘以人为本’的理念、以法制做保障”为特征的“和谐教育”。他们的做法是——以“发展性”督导评估推动区域教育均衡。  不久前的一天,杭州市下城区朝晖实验小学热闹非凡,操场上一个临时搭建的舞台上,学生、教师还有家长正通过各种形式的表演,尽情展示自己的才能和积极向上的精神面貌。台下,齐刷刷地坐了整两排评委:有教育局各科室代表,区研发中心和社教中心代表,还有兄弟学校的校长代表和社区、家长代表。此次他们可不是简单地来看一场演出,这一天他们的身份是下城区教育督导室督学,要给学校的现场展示作出评价,评价好坏将直接影响教育局督导室对学校三年办学水平的综合评估。  据悉,这是下城区首次使用今年刚出台的小学发展性督导评估方案对学校进行办学水平的综合评估,因此,无论是学校还是身为管理型和专家型的督学都感受到了它的与众不同。  记者发现,新的《杭州市下城区义务教育(小学段)办学水平督导评估方案(征求意见稿)》(以下简称《方案》),力图在以下几个方面有所突破:  一是《方案》的指导思想凸显了构建“和谐教育”。  二是《方案》的评估指标变“鉴定性督导评价”为“发展性督导评价”。合乎规范是对所有学校的基本要求,而特色发展才是学校的更高追求。《杭州市下城区义务教育(小学段)办学水平督导评估指标》共设一级指标4项、二级指标12项、三级“基础性指标”41项、三级“发展性指标”21项(其中加分项2项)。“基础性指标”为必达指标,明确规定了评估标准,“发展性指标”为学校自选指标,提供的是评估要素。每个“发展性指标”均设有分值,全部“发展性指标”为220分(其中加分项为20分)。下城区设想通过“基础╋发展”的指标评估,不仅能促使学校“补短”,以进一步规范办学行为,而且能引导学校“扬长”,为学校的特色发展提供有效的服务与保障。  三是《方案》采用的评估方法旨在形成学校学年度自评与督导室三年综评的互动机制。对小学办学水平的综合督导评估,采用“三步走”策略:第一步是学校制订发展规划,第二步是学校组织学年度自评,第三步是督导室对学校实施三年综评。  四是《方案》提出的办学水平的认定充分体现教育督导的诊断、导向、指导、激励的功能。《方案》规定,“基础性指标”全部达标,即为“合格”级。学校自报的“发展性指标”,其中达标项目满100分,即可定为“优秀”级;达标项目满120分,可定为“优秀一星”级;达标项目满140分,可定为“优秀二星”级;达标项目满160分,可定为“优秀三星”级;达标项目满180分,可定为“优秀四星”级;达标项目满200分,可定为“优秀五星”级。对办学水平被定为“优秀”级及以上的学校,由区教育局、区人民政府教育督导室给予各种奖励。  朝晖实验小学孙士芬校长指出,“学生的和谐发展现时考核成绩优异,学校的现场展示出色”可以加5至10分,将学校师生的积极性调动起来了。该校以“校园文化”为主题的现场展示活动,把多年来在科技、环保、法制教育,在师生身上留下的烙印,真实地展现在大家面前;还有学校与社区、家庭良好的互动,通过“校园儿童剧——我选我”、“家长合唱——十送红军”等节目,得以充分展示。  下城区人民政府教育督导室总督学、下城区教育局督导室副主任赵士勋说,在对学校办学水平的综合督导评估中,不仅要注重对文本的查验,更要给被督查学校展示“学生和谐发展、教师专业发展、学校自主发展”的机会;要以“评价者构成多元化、信息采集手段多样化、评估方法科学化、评价结论特色化”作为学校办学水平综合督导评估工作的要求。  记者看到,除了上面提到的加分项,这个全新的督导评估方案有21个“发展性指标”供学校选择,学校可选择最能体现自己特色的部分指标接受评估,每项最高分10-15分。学校选择的若干项指标评估如果得到100分,就进入“优秀”等级,每增加20分还可再上一个星级。朝晖实验小学这次接受评估的目标是“优秀四星级”,他们选择了“学校建立发展性教师评价制度”等发展性指标。  下城区教育局局长周培植说,“发展性督导评估方案”与传统督导评估方案的主要区别在于,传统督导评估方案重“鉴定”,通过对一些基础性指标“达标、基本达标、不达标”的评估来确定学校办学水平,是一种重在“补短”式的督评;而“发展性评估”是在前两轮督评后,下城区各学校“基础性指标”都已达标的基础上提出的,旨在引导学校“扬长”,为学校的特色发展提供有效的服务与保障。  记者在采访中还了解到,未来五年是下城教育“营造高品质教育生态,打造高水平教育强区”,实现全国一流教育的五年。“发展性评估方案”提出的21项发展性指标是与区域教育发展的战略目标高度统一的,学校的特色追求要符合区域教育发展的目标要求,但发展的方向又是十分多元的,发展的速度也是十分自主的。周培植认为,所有学校在统一战略目标引导下的多元发展,才能形成区域教育均衡发展的格局。(朱振岳通讯员曹纺平)  《中国教育报》2006年5月1日第3版

在新疆师范大学评卷点,相关负责人给记者打了个比方:一道满分为10分的题,其误差值设定为2分。由电脑随机将一名考生答案分配给第一位评卷老师,这名老师给了7分,然后再由电脑随机分配给另一位评卷老师,如果第二位评卷老师给8分,两人评出的分数相差1分,在2分的误差值之内,则该考生这道题的得分即是两位老师给分的平均分——7.5分。

教育部职业技术教育中心研究所研究员姜大源在研讨会上提出,职业教育跨越了教育和学习两个阶段,这就意味着它必须遵循两个规律,一个是职业的规律,一个是教育的规律,两者是不可分离。

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以上是我梳理出来的14条措施。下一步我们要在各级政府和甲型H1N1流感联防联控机制的统一领导下,在卫生部门的大力配合下,按照国务院电视电话会议的统一部署,狠抓落实。抓落实是个非常重要的环节,光是制定文件,光是提出要求,还远远不够。我们调查发现,现在在发生疫情的一些学校里,有一些学校往往是因为措施没有落实而造成的。所以,下一步我们要按照国务院的统一要求和部署,狠抓落实,进一步做好教育系统甲型H1N1流感防控工作。(文字根据中国网直播)

不久后,学校给同学们发生活补助,直接把补助款打进同学们的饭卡。杨继榕从中受到启发:如果通过饭卡系统建立一个公益基金,就能为需要帮助的同学更及时、更稳定地筹集善款。

吴志荣介绍说,暑期安全教育主要涉及交通安全、消防知识、用水用电安全、防范推销上门诈骗等,其中最主要的就是游泳安全问题。“我们的学生都是初中生,活泼好动,不加防范就有可能产生安全隐患。在暑假期间,我们明确规定学生游泳必须有家长或成年人带领、要去规范管理的游泳池、严禁去不明水域或水深的地方游泳、不能私自结伴去游泳。”

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高校国家励志奖学金每年惠及51万名学生,资助面是过去的10倍。家庭经济困难学生经过一年的学习,品学兼优的可以在二年级向学校提出申请。经过学校评审符合条件的,可以获得国家励志奖学金。

在路桥区,学校召开教代会时,校长除了向教师述职,接受广大教师代表的测评,还要接受教育局的自我管理测评。区教育局统一印制《校长自我管理测评表》,由局机关工作人员下到学校在会上分发给教师填写,并收回统计,统计结果只有几名工作人员和局主要领导知道,对外不公开结果。这一招被林小朝局长笑称为对校长管理的“暗箱操作”。

11月8日,北京大学在其网站上公布了11位教授就本科招生致周其凤校长的一封信,其中建议学校进一步加大本科招生改革力度,摆脱“唯高考分数论”的羁绊与束缚,尝试采用“高考成绩与本校专家面试相结合”的招生选拔方式。

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新报讯【记者贾林娜】昨天(15日),天津市教委对本市2009年具有招生资格的中等职业学校名单进行公示。今年,本市共有81所学校具备招收初中毕业生资格。

编者按 段玉裁是我国清代著名学者,他在文字学、训诂学、音韵学等方面有着十分深厚的研究功底和学术素养,为继承和发展汉语言文字学作出了重要贡献。尤其是段玉裁为之倾注大量心血浇灌而成的《说文解字注》,可以说代表了中国古代文字学研究的最高峰,被后辈学人推崇为著名的“段注”。今年是段玉裁先生诞辰275周年,为纪念其学术贡献,“段玉裁与清代学术国际研讨会”近日在段玉裁故里江苏省金坛市举行,与会专家学者从各个角度对段玉裁的学术思想进行了深入研讨。本版拾英掇华,择要刊发一些专家的精彩见解,以飨读者。

42名来自浙江杭州、宁波、台州和湖北荆州等地的2009年应届大学毕业生近日进行了一次技能学习之旅,目的地是宁波职教中心学校与德国德马吉公司联合主办的大学生就业创业能力高级研修班。

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据悉,新法实施后国家的经费投入有明显增加,2007年义务教育财政预算达2235亿元,比2006年增加354亿元。

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